幼儿园公开课什么课最好上
幼儿园公开课可以上手工课。图画课韵律操。
什么是幼儿园公开课
幼儿公开课就是幼儿园的公开课，是幼儿教师职称评定、各种晋升少不了的重要环节。一节成功的公开课，反映了幼儿教师的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路幼儿园好公开课至少符合以下四个方面的要求：
一、好的公开课一定能有效促进幼儿发展如何评价幼儿园一节课的质量？对于这一问题,有许多争议。有的人认为,一节课的好坏,主要看在这节课里,幼儿是否活跃,教师是否投入,教师的表情是否自然，声音是否响亮,语言是否幽默有趣,思维是否清晰,是否运用了现代化教学手段等。我们认为,这些都不是评价一节课好坏的主要标准,甚至根本不是评价一节课的标准，评价一节课好坏的唯一标准就是你这节课在多大程度上达到了教育目标，离开了教育目标的实现，其它一切标准都是多余的、没必要的。当然，这里有一个前提就是，我们所制定的教育目标一定是科学的合理的恰当的。
教育活动目标是幼儿在教育活动后身心发生的变化，是幼儿情感态度、行为、认知方面发生的变化。幼儿园教育活动必须围绕教育活动目标来进行，必须有效促进幼儿的发展，否则，这种教育活动是没有意义的。
幼儿进来参加教育活动之前和参与完教育活动出去的时候是不是有了变化——在情感态度、行为、认知方面是否有变化。如果没有变化，那么，就说，这次教育活动是没有意义的。一切进展都很顺，教师组织幼儿参加活动，但只是重复幼儿过去的“故事”，那么，这种教育活动是没有必要开展的。
我曾听过这样一节公开课——语言教育活动——教师在前面做各种动作，幼儿依据教师的动作表演说话，描述教师的表演，这节课看似生动活泼，热闹非凡，并得到了在场的部分“专家”的一致好评。可是课后，我问上课的教师“你这节课的教学目标是什么？”她说“教幼儿学说话”。我有点纳闷了，幼儿所说的每一句话都是他们原本就会说的，教师只是以手势、动作作引导，未提供任何语言上的指导，幼儿到底学会了哪几句他们本来不会的话呢？没有，一句也没有学会，这个教育活动当然不是好的教育活动。
所以一节好的课一定是目标制定明确、科学合理，同时上课的过程中，又紧紧围绕教学目标的实现而展开的课。
二、好的公开课一定是高效率的
不少幼儿教师受公开课的影响太深，她们很容易出现的毛病是准备过度——自己一个人忙不过来，朋友同事，甚至家人齐上阵……
如此准备出来的课真的完美无缺，专家们，同行们想提点意见都无从下手。
我们不推崇这种课——虽然它的质量很高——能促进幼儿许多发展，但它时间成本、人力成本、材料成本、财力成本过高，因而算不上是好课。
我们推崇“低成本高质量”的幼儿园教育，不提倡“高成本甚至超高成本高质量”的幼儿园教育。
三、好的公开课一定是真实的
许多教师课是表演课。他们为了上好课，经常排练，教师们课前很辛苦，幼儿很兴奋，到了教育活动实施的时候就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现，这看似完美却不是好课，因为它浪费了资源，浪费了孩子们的时间和精力，还让孩子们知道“做假”“逢场作戏”其后患无穷。
平时的幼儿园教育活动不可能十全十美，十全十美的教育活动一定造假的。只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加很多心理压力，然后做大量的准备，最后的效果往往是出不了“彩”。有了问题，才有进步的动力，不能把自己装扮起来、遮掩起来。
公开课只是公开我们处理相关的教育问题，不是完善的展现，公开课成功与失败都有研究价值——成果了，从正面给大家以启示；失败了，从反面给大家启示，因此，公开课更应该是“研讨课”——要给大家研讨的价值，给大家专业成长以启迪。
幼儿园公开课选择什么课程最好
幼儿园公开课可以选择语言领域的课程，语言领域的课程更能提高课堂的效率，活跃课堂的气氛，能更好的掌握课堂和孩子的互动方式
幼儿园公开课开什么方面的比较好
据我多年幼儿园从教经验，科学常识方面的吧，有知识性、有互动性的、有趣味性、幼儿也感兴趣，整合其他学科也容易，比如：沙子、石头、磁铁等一些认识常识；或是一种科学现象：滚动、飞行、静电、溶解、变色等。
然后整合美术制作、或是游戏，一节课就算成功一半。
另一半就是环节设计方面，要节节递进，让幼儿整个过程有兴趣参与，最后做好小节。
幼儿园公开课幼儿入场方式
1.让参加公开课的孩子们提前五分钟在门口等待，趁此机会，教师要检查一下孩子的着装，看孩子精神状态，再检查一下孩子们需要带入的教具等。
2.时间一到，上课教师则按照教学活动设计好的程序入场，比如播放音乐，带着孩子做律动入场，或者指示孩子直接寻找座位等。
